高等职业教育已成为我国高等教育的重要组成部分，正在被社会认可和接纳，为社会主义市场经济发展培养了大量具有专业技能和文化素质的应用型人才。随着高职教育的发展，我们越来越认识到，高职学生在培训职业技能的同时加强人文素质教育的重要性。我国本科院校从上世纪九十年代开始加强学生人文素质的培养，在人文素质教育方面积累了一些成功经验。由于高职教育发展起步较晚，人文素质教育受重视程度不够，在部分高职学生当中出现人文素质缺失，基础文明修养偏低，基本人文能力不足等问题，成为影响高职毕业生未来发展的瓶颈。因此，我们要高度重视高职学生人文素质的教育，分析高职教学特色，开展适合高职学生的人文素质教育，提高学生人文修养，培养全面发展的高素质人才。文章分析了高职院校的特点、人才培养目标，对人文素质教育的内涵进行了界定。人文素质教育有助于提高学生的综合素质，有助于提高高职院校的竞争发展软实力。就目前高职院校学生人文素质的现状来看，部分学生存在人文知识欠缺，人文能力不足，人文精神滑坡等现象。在人文素质教育方面各院校由于认识程度，教育理念不同等原因，一些院校存在重技术教育，轻人文教育的现象，人文课置不多，师资力量不足，教学方法缺乏创新等问题，影响了人文素质教育的实施。在人文素质教育的实践中，一些高职院校开始尝试在学生管理中体现人文特色，注重人文关怀，普及人文知识，贴近学生生活实际，创造良好的人文环境，共同提高学生的人文素质。在人文课程设置的系统性、层次性上有了创新，在教育教学载体上，结合当前实际，注重对不同载体的运用，形成良好的人文教育环境。建设考评机制，从多个渠道，不同方法，来共同提高学生的人文素质。文章通过对国内高等职业院校人文素质教育个案分析和国外成熟职业素质教育的经验借鉴，总结出益于高职院校学生人文素质教育的启示。提出了高职院校学生人文素质教育的创新发展，探索合适高职特色的人文素质教育方法。