《普通高级中学英语课程标准》(2001)明确指出“本《标准》以学生会做某事的描述方式来设定各级目标要求,提倡采用任务型教学途径。”作为一种新型的英语教学方法,任务型教学法受到了广大英语教师的重视。它强调“从做中学”,旨在让学生用语言去做事,去完成规定的任务。于是,学生关注的是任务本身,语言只是帮助其完成任务所需要的一种工具而已。实践证明：在高中英语阅读教学中,任务型教学法显示出了其独特的价值和意义。任务型英语阅读的课堂,老师和学生都可以充分享受教与学的过程。学生们表示这样的课堂不仅可以学到知识,而且还学会了如何与人交流与合作。在与同伴合作完成任务的过程中,他们可以取长补短,各尽所能,相互学习,共同进步。同时,合作学习不仅激发了学生的学习热情和积极性,还活跃了课堂氛围。同时,教师看到学生们积极的参与和反馈后,教学热情就会高涨,也愿意投入更大的时间和精力为学生设计出更好的任务。这样,教师自身的价值便会得到最大的体现。本文旨在通过对教学案例的研究来探讨高中英语阅读的任务设计。本论文分为五个章节。第一章先简单地介绍了本研究的背景、目的和意义。第二章主要回顾了本论文的理论基础,首先,系统地回顾了任务型教学法的理论基础、本质特征和国内外研究现状；然后介绍了任务的内涵,包括任务的定义、组成和类型；最后引出阅读理论,分别从阅读的定义、阅读能力的概念和阅读过程模式三个方面来阐述。第三章从理论的角度谈如何进行阅读设计,本章首先通过调查了解到英语阅读教学的实际情况以及存在的问题,接着介绍了任务设计前的任务分析,然后指出任务设计的九大原则,最后指出任务设计可能出现的五大误区。第四章是任务型教学法在高中英语阅读教学中的实际应用,是论文的重点和亮点,它主要展示了三个教学案例,并对其实际教学效果进行了调查分析。第五章是论文的结论。它从研究结语、教学启示和研究局限性及研究建议三个方面来阐述。