我国拥有56个民族,民族文化繁荣。不同文化背景下生活的民族在生活习惯、认知特点等方面存在或多或少的差异。朝鲜族是中国少数民族之一,其民族特色浸入到了日常生活当中,包括一些风俗习惯和建筑特色等,其中也蕴含着丰富的物理元素。教育部办公厅印发的《全国民族教育科研规划(2014-2020)年》中强调了民族地区中小学理科教学资源建设与开发研究为民族地区中小学理科教学质量提升研究的重要内容。开发和利用朝鲜族民族文化中的物理课程资源势在必行。本研究基于课程资源开发利用相关理论与先行研究,采用问卷调查法了解了朝鲜族初中物理教师将本民族文化中的物理课程资源融入课堂教学的现状及朝鲜族初中生的物理学习兴趣情况和对本民族文化的了解程度;运用田野调查法挖掘整理出朝鲜族民族文化中的物理课程资源并将其融入物理教学中形成案例;实施教学案例验证其有效性。通过研究得到如下结论:(1)朝鲜族初中物理教师对物理课程资源的认识不足,很少将朝鲜族民族文化融入到物理教学当中,开发和利用朝鲜族民族文化课程资源的情况不容乐观。(2)朝鲜族初中生对朝鲜族民族文化了解的不够深入,对本民族的风俗习惯、文化特色了解不多。(3)朝鲜族民族文化有很多可挖掘的物理课程资源,朝鲜族民族文化中蕴含丰富的物理知识,需要教师不断剖析深入了解。(4)将朝鲜族民族文化融入到物理课堂中能够提高朝鲜族学生的物理学习兴趣以及对朝鲜族民族文化的了解程度。根据以上研究结论提出了如下建议:教师应加强课程资源开发与利用的意识;朝鲜族民族文化中的物理课程资源开发与利用应具有切合性;物理课堂利用朝鲜族民族文化课程资源要注重适时性。