班级作为我国高中教育体系中的最小组成单位,在高中教学中起着基础性和关键性的作用。大部分高中教学和管理活动的开展都要依靠班级管理工作来实现。如何更好的实现高中班级管理,提高教书育人的效果一直是人们关注的一个热点话题。班级管理严格来说涉及教育学、教育管理学、行为逻辑学和心理学等多门学科,是一项复杂的系统工程。因此要想提高班级管理的效果就必须引入相关学科中的先进理论和方法来优化目前的班级管理体系。随着时代的发展,过去传统的班级管理方式已经越来越不适应追求自我和个性解放的00后高中生。特别是现在诸如手机app和论坛等各种方便快捷的信息获取方式的普及,让高中生可以接触到更加多元的文化观念和信息,而目前网络文化中的许多糟粕则会给正处于三观构建期的高中生带来巨大的冲击和负面影响,从而导致高中班级管理中出现多种问题,诸如学生大多不再关心集体而仅仅在意在自己的学业,许多学生对班级人际关系漠不关心,班级的基本功能和凝聚力越来越低。为此,引入新理论和新方法来提高班级管理水平,是新形势下班级管理工作的当务之急。利用构建优良的班级文化来实现对班级的管理,是目前被广泛采用的一种班级管理思路。班级文化是指某个班级内部学生所形成的物质、精神和制度文化的总和,对学生的个性发展、人格健全和学习成绩的提高都有促进作用。对于高中生而言,沉重的学习负担往往令每个学生都在负重前行,这导致许多高中班级的文化管理都形同虚设,缺乏认真深入的落实,这使得大量班级的文化管理工作的效果不理想。经过笔者对部分高中生的调研显示,他们对班集体的概念较为模糊,认为所在班级没有凝聚力,甚至对班级的学风表示失望。由于CIS理论最近几十年来已经在企业管理实践中获得了巨大的成功。特别是在构建企业文化和提高企业竞争力中的展现出了巨大的威力。为了解决目前高中班级管理中的许多现实困境,本文尝试将CIS理论的文化管理功能引入班级管理工作中,通过构建班级形象特征识别系统来实现对班级文化的高水平建设与管理。本文首先研究了CIS管理理论、文化管理和班级文化管理这些概念相互间的关系,通过对班级文化管理和建设进行全面的思考,提出了可以采用CIS的相关理念来实现班级文化管理,从而提高班级管理的效率和水平。然后研究了CIS理论导入高中班级管理的具体路径和方法。并以笔者的工作单位—宜宾市S中学高中部为例,通过调查了解目前该校高中班级文化管理中存在的主要问题,分析了这些问题产生的原因,在对问题进行了深入的思考和研究后,根据前文的相关研究针对性的提出了改进策略。最后,笔者以自己担任班主任的班级为例子,介绍了如何具体的在班级管理中导入CIS理论。指出了班级理念系统(MI)、班级行为系统(BI)和班级视觉系统(VI)的具体策划方法。