自Chomsky (1981,1986)提出约束理论后,汉语反身代词一直备受语言学家和有关研究者的关注。汉语反身代词分为简单和复合反身代词(simple reflexive & complex reflexive)。由于经典约束理论不能合理解释汉语等语言中的一些现象,理论语言学家对其进行修正使其具有更广泛的解释力。Progovac(1992,1993)提出的相对化大主语观点是最具影响力的观点之一。理论上来说,该观点很好地解释了“自己”长距离受约束现象。但从儿童语言习得的角度验证该理论可行性的实证研究屈指可数。本研究通过“对错判断”和“图片识别”等实验任务考察90名平均年龄在3；1和8；1之间的汉语儿童两类反身代词及代词长距离、近距离受约束等多种情况,侧重考察“自己”长距离受约束、主语导向性、阻碍效应等特征。同时,考察定式句与非定式句对于目标词指称关系习得的影响。通过分析实验数据,得出以下结论：(1)汉语儿童简单反身代词长距离受约束的习得不是一个突变而是一个渐进的发展过程；(2)数据基本支持了相对化大主语观点。首先,在反身代词习得的初级阶段,汉语儿童允许两类反身代词受近距离和长距离约束。六岁儿童开始区分两类反身代词不同的指称关系。八岁儿童对复合反身代词长距离受约束的可接受程度低,基本达到成人水平。其次,实验受试在“自己”的相关测试中表现出明显的主语导向性。随着年龄的增长,儿童对于主语作为“自己”先行语的可接受程度逐渐提高,而对于宾语作为其先行语的可接受程度逐步降低。各年龄组儿童均允许主语和宾语作为复合反身代词的先行语。最后,当一非三人称名词阻碍“自己”长距离受约束时,各年龄组儿童均较高程度地接受另一近距离名词充当其先行语。(3)本实验得出与Chien& Wexler (1990)研究不同的结论：定式句与非定式句对于儿童反身代词和代词的判断均无影响。