多语种学习是我国高校各大专业学习的必修课程。而近十几年来,在我国以英语教学为第二语言教学的大背景下,以日语作为第三语言教学在我国正高速发展。虽汉、英、日三语语系不尽相同,但三语之间仍存在有共性和相似性。本研究以西南政法大学英语专业11名三年级学术型研究生为实验样本,结合问卷调查、词汇测试和访谈,同时以日语期末考试成绩为基础,进行语言迁移调查研究。同时,为了分析不同受试者第三语言日语的熟练程度,将以日语期末考试成绩为标准,分成高低两个分段分别分析其迁移影响。研究结果表明:首先,第二外语(英语)在三语词汇习得中因二语的近因效果发挥主要作用。其次,第二外语在三语习得中的位置与语言距离密切相关,第二语言在语言种类上更接近目标语言,学习者在第三外语学习中就更倾向于借助第二语言学习。最后,随着学习者第三外语水平的提高,第二语言带来的影响就更小。也就是说,较高水平的第三外语学习者的负迁移频率将大大低于其低水平的学习者。该研究结果对三语习得理论和三语教学具有重要的意义。一方面,对汉语、英语和日语的三语习得词汇迁移研究发展并丰富了三语习得理论;另一方面,以三语习得正负迁移研究为切入口,探讨其对外语教学的影响,可以扩宽教师的教学技巧以及教学手段。