教育实习是高师院校教育过程的一个有机组成部分,是培养合格教师的有效途径,也是全面衡量和检验高校办学思想和人才培养质量的主要手段。同时,教育实习也是对学生所学知识掌握情况的一次综合测试,是促进学生将知识转化为能力的一条有效途径,更是引导学生向教师过渡、实施角色转换的一个重要环节。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出:“加强教师教育,深化教学改革,创新培养模式,增强实习实践环节,强化师德修养和教学能力训练,提高教师培养质量。”本文研究采取文献资料法、访谈法、问卷调查法和数理统计法。通过对上海师大体育学院2010级、2011级两届体育教育专业学生的教育实习问卷调查,从教育见习、教育实习、教育研习三个阶段分别对上海师大体育学院10级和11级体育教教育专业教育实习的现状进行分析。通过对10级教育实习存在的不足情况进行分析和对11级体育教育专业进行的“两段式”教育实习模式的改革研究,了解当前上海师大体育教育专业教育实习的实际情况和在实习过程中存在的一些薄弱环节提出相应的对策。从而得出了以下结论:(1)上海师大体育教育专业在教育见习期间做了一定的准备工作,实习生对教育见习总体上持满意态度,但见习内容安排次数较少,岗前培训时间短,实践机会较少。教育研习内容全面,班主任工作与课堂教学质量评价较少。(2)上海师大体育教育专业2010级实习时间安排在第7学期,为期17周;采用以分散实习为主,集中实习为辅的实习模式;实习基地不稳定;指导教师人数少,指导不到位;实习内容不全面,班主任工作、体育科研工作开展的很少。(3)针对1O级教育实习存在的问题对11级的教育实习实行“两段式”教育实习模式改革,大多数学生认可此实习模式,也有一定的效果。主要表现在,实习内容丰富;指导教师态度认真,指导频率较高;教学技能得到很大提升;实习质量整体提高,同时又兼顾了学生的就业。(4)实习生认同与肯定“两段式”教育实习模式对改善教育实习效果的重要作用,但集中实习阶段体质健康测试占用时间太多,影响实习的进度;集中实习阶段与分散实习阶段的衔接做的不够好。(5)影响上海师大体育教育专业教育实习有诸多的因素:实习学校不重视体育,对实习工作不支持;不善于激发学生对体育课的兴趣;实习学校场地器材不够;实习学校学生对自己认同度低,不遵守课堂纪律;自己的实践教学能力不够、经验不足;大学所学内容与中小学实际衔接不够。