教育是社会和经济发展的原动力,新世纪的国际竞争,是经济实力的竞争,科学技术的竞争,归根结底是人才的竞争,而人才的培养靠教育。实施素质教育,提高基础教育质量,离不开一支高素质的教师队伍。教师培养教育包括彼此衔接的三个阶段,即教师的职前培养、入职培训和在职培训三个阶段。这三个阶段构成一个连续的不间断的整体,在教师专业发展和终身教育中都具有重要的作用,而教师的在职教育和培训,是提高现有中小学教师素质的有效途径。世界各国都很重视教师的在职教育和培训。21世纪是知识经济的时代,更是信息化时代,对人才提出了新的要求。现代人才观要求人才不仅要成为一个专业领域的专家,还要能够在相关领域里游刃有余,成为一个复合型人才。新的时代,新的人才观念,对教育、教师提出了新的要求。作为系统工程的新一轮课程改革,对教师提出了前所未有的挑战,要求教师尽快转换角色、促进专业能力发展。因而,加强教师培训就成为当前教育教学改革的迫切要求。“四大支柱”理论认为,在信息时代,现代人必须学会认知,学会做事,学会共同生活和学会生存。其中,学会学习是迎接新挑战、把握新机遇的关键。学习成为一个人终生的活动,终身学习成为时代的必然。为适应学习社会的要求,教师应当主动、积极、愉快地接受各类培训。概而言之,新的课程、新的时代、新的人才标准、终身学习时代的到来等都对教师的角色、专业发展提出了新的要求,旧有的培训模式不仅在培训理念、培训模式、培训方式方法等各个方面难以满足当前教师培训的现实要求,而且培训成本高、效果差、缺乏针对性、可操作性不强、形式化倾向严重。信息化时代的到来,校园网络的普遍建设使以Internet为平台的远程教育成为可能。因此,探讨网络环境下的教师培训模式具有重大的理论和实践意义。在总结分析旧培训模式不足的基础上,我们根据泰山区教师培训的实际需求,研究摸索出了研究性学习、案例培训、合作学习、自主学习、抛锚式学习五种适合于网络环境的教师培训模式。为确保培训的效果,我们制定了网站学习环境、学习者、培训教师的详细评价标准,对实施评价的过程作了严格的规定,并为之开发制作了泰山区教师培训网站。网站的运行与五种培训模式的实施为教师培训模式的改革创新探索出了一条新路子。教师培训任重道远,教师培训模式的探索也是一个长期的工作,将先进的教师培训理念、网络技术结合起来开展教师培训,克服了传统教师培训模式的不足,有力地促进了教师培训质量的提高,但是并不是所有的培训都可以在网上进行,传统模式与新模式的有机结合、互为补充是十分必要的。