主观幸福感(Subjective Well-Being,简称 SWB)是衡量人们幸福水平和生活质量的重要标志,具有主观性、稳定性和整体性的特征。随着经济的发展和生活质量的提高,人们越来越关注自己对主观幸福感的体验。因此,对主观幸福感的研究也越来越受到社会的关注和重视。当前,国内对主观幸福感的研究对象主要集中于大学生、中小学生、老年人,城市居民等,而对高校教师主观幸福感的研究却较少。高校教师作为社会中一种重要的角色,在促进社会和国家进步的过程中发挥着重要的作用。但随着社会竞争压力的增大,尤其是职称晋升、学术论文发表、科研项目增多等诸多问题的接踵而至,给高校教师带来了前所未有的压力,致使他们的生活质量下降,体验到的幸福感减少。因此,有必要对高校教师的主观幸福感状况进行了解和分析,提出提高高校教师主观幸福感的策略和建议,从而提升高校教师的生活质量和幸福水平。本文正是试图通过对湘潭大学教师主观幸福感情况的了解和分析,掌握高校教师的主观幸福感状况,提高他们的主观幸福感水平。　　论文首先对幸福和主观幸福感进行了界定,其次总结分析了主观幸福感国内外的研究进程以及主观幸福感的影响因素、测量工具和相关理论,然后结合湘潭大学教师的实际情况,分析了他们的主观幸福感总体状况和影响因素,认为湘潭大学教师的主观幸福感总体情况较好,性别、婚姻、年龄、教龄、职称、学历等因素对他们的主观幸福感有较大的影响。最后,结合他们主观幸福感的实际情况,提出了提高主观幸福感的策略和建议。