部编本教材自2016年投入使用以来,关于对教材的讨论和研究就随之展开。部编本初中语文教材在编写之初就立意高远,践行科学编写的原则,对各个板块的设置也更加清晰,重视对学生语文核心素养的培养。文言文教学作为语文教学的重要组成部分,一直以来受到广大语文教育工作者的关注,部编本教材中的文言文预习提示对师生完成文言文的教与学具有重要意义。本论文在研究部编本初中语文教材文言文预习提示特色的基础上,对文言文预习提示的使用现状进行调查与分析,进而提出文言文预习提示的使用策略,为接下来文言文的课堂教学打下良好、坚实的基础,从而构建一个开放而有活力的文言文课堂。本论文共分为五个部分:绪论交代了部编本初中语文教材文言文预习提示教学的研究意义、研究对象、研究现状以及研究方法。第一章从部编本初中语文教材文言文预习提示入手,对其特色进行研究挖掘,进而阐述了其具有注重人文性与工具性的统一、注重培养学生文言文综合学习能力、符合语文教育规律的特点,为预习提示教学研究奠定基础。第二章对部编本初中语文教材文言文预习提示使用现状进行调查并分析。调查问卷分为学生问卷和教师问卷两个部分,调查问卷的设计上从认识、使用以及评价三个层面进行设问,以期全面了解师生使用预习提示的现状与问题。学生层面主要问题是对文言文预习重视程度偏低、对文言文预习的态度也有待改正;教师层面的主要问题是未尊重学生在学习中的主体地位、对文言文预习任务评价方式不恰当、缺乏对部编本文言文预习提示的多样运用。第三章是针对师生在部编本文言文预习提示使用过程中出现的问题提出策略。一方面,教师要重视并合理多样化运用预习提示,并且要采用多种方式进行评价;另一方面,学生要端正文言文预习态度,预习文言文时要学思并重,掌握有效预习方法,逐步养成文言文预习的好习惯。第四章是对部编本初中语文教材文言文预习使用案例进行分析,分别选取叙事类、写景类、议论类文言文的代表作品,设计预习学案并进行分析与反思。