普通高中《物理课程标准》(实验版)在物理课程设置目的中,明确指出了“增强创新意识和实践能力,发展探索自然、理解自然的兴趣与热情;认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响;为终身发展,形成科学世界观和科学价值观打下基础”的人文精神培养目标。在对教师和学生问卷调查中发现:虽然加强物理教学中培养学生人文精神从教育理念、课程设置和新课标、新教材上都有所体现,但在教学实践中如何进行实际操作,达到预定培养目标的研究还比较少,本文的研究就是完成在教学实践中,挖掘学科中的人文精神教育素材,通过实验找到这些素材融人教学过程中的基本途径和方法;并检测培养效果。 本文共分为六部分。 第一、二部分根据文献综述,找到物理教学中培养人文精神的理论依据——可行性和必要性。重点阐述有关人文精神的理论知识,包括人文精神和科学精神的含义,以及介绍国内外的研究发展情况。 第三、四部分介绍了物理教学中培养人文精神的目标基本原则和方法。 第五部分介绍实验研究,包括问卷调查、实际操作、效果检验等,对课堂教学、实验教学、研究性学习等几个主要教学途径进行实验,通过一个学年的教育实践,在分析了学生检测结果后,本文认为在物理教学中培养学生人文精神是可行的,中学物理教师可以通过以上途径进行物理教学中人文精神的培养。 第六部分提出本次研究的不足和建议。由于本人能力有限,许多问题没有研究或研究不透,希望能起到抛砖引玉的作用,让广大物理教师都关注学生的人文教育,进而达到培养学生的综合素质的现代教育要求。培养学生人文精神是一项复杂的、长期性的工作。因此一方面短时间内不可能达到理想效果,需要长期的努力;另一方面,人文精神受社会家庭环境等多种因素的影响,需要全社会的共同努力。