自闭症青少年普遍存在社交能力缺陷的特点,在社会交往以及情感的理解和表达方面、知识与技能的学习方面都存在困难,这极大地限制了自闭症青少年的社会交往能力,阻碍其正常融入社会,同时产生强烈的挫折感,更有甚者会产生诸多问题行为。然而自闭症青少年的社交障碍问题可以通过提高自闭症青少年的社交能力来改善。因此,目前重要的研究任务就是探索合适的提升自闭症青少年社交能力的教学方法。本研究的研究方法为单一被试ABAB实验方法,整体教学周期为30天,基线期、维持期各5天,两个教学干预期一共为20天,每阶段设置10次教学,自变量为多媒体社会故事教学法,因变量为自闭症青少年的主动分享目标行为。根据筛选标准,选择一名13岁自闭症男青少年作为研究对象,根据对家长和教师的访谈确定学习需求和教学目标,通过观察和评估研究对象确定其学习起点和学习特征,根据社会故事编写的原则制作教学内容,使用图片和声音相结合的多媒体形式制作教学课件,充分利用互联网数据库资源和计算机辅助教学的方法进行教学设计,收集整个教学过程中各阶段的数据点,整理分析量性和质性资料,通过教学活动提升自闭症青少年主动分享的社交能力,得出实验结论和研究建议。通过对研究对象进行多媒体社会故事教学,研究结果表明:以多媒体社会故事形式制作教学内容的教学方法和过程设计适合自闭症青少年个体的学习,多媒体社会故事法的教学设计能够显著提升自闭症青少年主动分享的社交能力并在教学结束后具有一定的维持效果。