作为人类实现交流、传达思想和表达情感的媒介,美术与语文在学科特性上具有一定的相互关联性,在文化层面,历史遗产与人文艺术亦蕴含着大量美术与语文的共通部分。这两门学科间的融合教学将对学生奠定文化基础、实现自我发展、融入社会参与有着积极的推动作用,且与强调必备品格与关键能力的核心素养本位的教育目标不谋而合。本文将在核心素养的教育背景下,具体讨论美术与语文的跨学科教育方式与价值,通过文献研究法、参与研究法、访谈研究法和实践研究法分析美术与语文跨学科教育在国内外的现状,并立足我国学情,整理适应与我国的美术与语文跨学科教育思路。本文以核心素养本位教育与社会建构主义理论为基础,探究美术与语文跨学科教育的现实情况与实践创新,共分为五个部分:第一部分主要论述核心素养下美术与语文跨学科教育的研究背景与意义,根据对国内外研究现状的整理分析阐述美术与语文学科的关系及跨学科的价值,从社会建构主义理论展开论述,为本文提供理论支撑,并对相关概念进行界定。第二部分主要论述美术与语文学科的关系,将从儿童心理发展、教育史以及中国传统文化三个方面展开论述。第三部分是核心素养下的跨学科教育及美术与语文学科教学在我国的现状研究,分别梳理与分析近年来我国的教育政策以及美术与语文学科在课程标准、教材与学校课堂中的情况。第四部分是本文的创新之处,根据前述教育理论与现实情况整理论述核心素养下美术与语文跨学科的教学编制思路,提出跨学科模型,对课程资源开发与在我国小学的实践路径提供可能性,并为教师的专业成长提供指导。第五部分以核心素养下的跨学科模型为基础,围绕传统文化、红色文化研制了美术与语文的跨学科教学案例,为我国开展美术与语文跨学科课程与教学提供了参考性的策略与经验。