在全球化、信息化时代,教育质量成为全世界普遍关注的议题,通过建立和完善学业评价体系制度以确保和提高教育质量是共同的举措。进入新世纪,全面提升基础教育质量成为我国教育改革的追求和目标,语文课作为基础教育中三大核心课程之首,它的教学和学习质量引起了国家和社会的高度关注。美国作为世界上最发达的国家,从联邦到州政府,都非常重视基础教育阶段学生的学业成就状况,作为移民国家,英语的重要性程度尤为凸显。加利福尼亚州为了进一步加强和提高基础教育质量,建立和实施了科学有效的学生学业成就评价体系制度,其中CAASPP是其中最具影响力的一个,英语评价体系是其最重要的组成部分。该体系在运行的过程中,获得了良好的社会反响。为了更好地探索和思考我国基础教育阶段学生学业成就评价体系的建设,尤其是学生语文学业评价体系的构建,以切实提高我国基础教育的质量,同时,也为世界各国提高基础教育质量,尤其是语文教育质量贡献中国经验,特以CAASPP作为对象,以英语课程为例进行研究。本研究采用了文献分析法、比较法以及案例研究法,对CAASPP体系的建立过程、结构框架、英语评价体系的内容等进行探讨,具体内容如下:第一章为绪论,认为该研究源自基础教育及其质量的重要性不断凸显,我国基础教育质量评价体系有待建立和完善,美国加州学生学业成就评价体系值得借鉴;并在此基础上确定有关英语课程学业成就评价体系的研究意义;从不同的维度对国内外的研究现状进行梳理,明确了研究思路与方法,最后,该部分还详细阐明了有关核心概念。第二章对CAASPP体系的建立进行研究,阐述了该体系形成的历史背景与过程。认为:基础教育质量面临挑战,出台《加州州立共同核心标准》的迫切性,建立CAASPP体系是时代发展的必然选择;强调各要素协同工作的行动理论是CAASPP体系构建的理论依据,而全纳性、多元性、全面性是其坚持的基本原则和价值追求;《加州州立共同核心标准》以及不断更新的科学标准是进行评价的关键依据;评价对提升教育基础质量具有重要意义。第三章详细阐明了该评价体系的整体构成与运行过程。CAASPP体系评价实施主体选择采用招标的方式;评价体系由针对数学以及英语课程的SBAC评价体系、针对科学的测试以及西班牙语测试体系构成;该评价体系借助多样化的工具对评价提供技术支持;学生的学业成绩报告以及优秀学生的州立金章优秀文凭证书确保评价的全面实施。第四章以英语课程为案例,详细阐明对学生进行英语评价的过程。认为学生在PISA测试中英语排名落后是构建CAASPP英语体系的直接原因;评价框架的构建确保课程标准与评价项目相一致;该评价体系凸显了对认知障碍学生的特别关照,体现了特殊学生与普通学生《加州州立共同核心标准》之间的异同;以两类学生的英语成绩评价结果为例讨论该评价体系的实施效果。第五章探讨了美国加州CAASPP体系的特点及对我国的启示。基于对评价体系以及英语学科的分析,总结其特点主要包括:可具操作性的行动理论是进行评价的关键所在、公平的评价理念与过程确保评价过程有效开展、多样化的评价方式能够最真实地反应学生表现、激发学生学习积极性的成果奖励能够提升学习兴趣以及先进的技术支撑确保评价高效运行。在此基础上,结合我国评价现状,得出有针对性的借鉴启示:完善发挥驱动作用的基础教育课程标准、构建体系完整的学业成就评价体系、建立有助于学生评价的全国性教育工作者交流互助平台、重视语文评价中探究能力的培养、开发支撑评价的先进技术。