对外汉语教材编写研究,在对外汉语教材迅速发展的今天已经越来越受关注。人们希望对外汉语教材能够编写得越来越好。但是,对外汉语教材缺乏趣味性,一直是一个难以解决的问题。而本文提出的对外汉语教材故事化,是对外汉语教材编写的一条新路,也是提高教材趣味性的有效途径。本文从以下几个方面展开论述：一、从第二语言习得理论的“习得与学习假说”、“输入假说”、“情感过滤假说”中得出将语言教材故事化编写的理由：故事化的对外汉语教材情景丰富,语言输入自然真实,能增强学习者的学习动机。将“故事”与“教材”结合,为的是使教材在以“教学”为主要的前提下,增强趣味性,寓教于乐,让教材的语料变得生动可读。二、分析了两套典型的故事型语言教材的“故事性”,且从中得到启发：将语言教材故事化,需要在教材中加入性格鲜明有特色的人物、连续且有节奏的情节以及完整的故事结构。划分了“故事选编”与“故事化编写”两个概念,说明“故事化编写”是在语言知识的基础上,设计固定的人物,连续的情节,将故事贯穿整个教材,而不是将原文学作品编入教材。三、以图表展示法、举例论证法从人物、情节、呈现方式、插画与配图、编排顺序五个方面,阐述了如何将对外汉语教材进行故事化编写：人物性格要鲜明,人物关系要多样；情节要有趣,且充满戏剧性；对话情景化,多用独自与叙述,大胆使用多样的呈现方式；插画与配图要突出故事情节；编排顺序要适合故事情节的发展等。四、通过对各类对外汉语教材的对比分析得出：综合型教材、口语教材、初级教材,以及以儿童为对象的对外汉语教材比较适合、比较需要,也比较容易进行故事化编写。但无论哪种类型的教材,凡能故事化编写的,都易学、易教、易理解。