党的十六大把提高全民族的健康素质作为全面建设小康社会的奋斗目标之一。青少年的健康素质是全民族健康素质的基础。中小学体育是基础教育的重要组成部分,是素质教育的重要内容。为了进一步提高中小学生体质健康水平,贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,教育部办公厅下发了《关于在义务教育阶段中小学实施“体育、艺术2+1项目”的通知》。要求通过学校组织的课内外体育、艺术教育的教学和活动,让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长,为学生的终身发展奠定良好的基础。自通知下发以来,各地积极响应,取得了一定的成效。但同时又面临诸多问题。学校体育、艺术教育课程改革以及“体育、艺术2+1项目”的运行机制、操作方法、实现路径是目前体育界和教育界所关注和研究的热点问题。本文通过文献资料法,专家访谈法,问卷调查法,数理统计法,逻辑分析法对“体育、艺术2+1项目”实施和发展的现状和问题进行了详细充分的剖析。本文根据博弈论的基本概念和相关理论,利用博弈论建立相关模型,用于分析“体育、艺术2+1项目”在实施过程中所涉及的多重博弈主体之间的关系,通过研究各影响因素和参与主体之间的策略互动和激励因素,得出能够实现“体育、艺术2+1项目”的路径与策略。笔者认为政府的政策制定与物质保障是“体育、艺术2+1项目”实现的根本路径。学校“把项目落实好”是“体育、艺术2+1项目”实现的基本路径。家庭监督是“体育、艺术2+1项目”实现的重要路径。社会支持是“体育、艺术2+1项目”实现的辅助路径。