本文主要以现代汉语中汉语学习者易混淆的述补结构“V完、V好”为中心,对其从句法、语义、语用三个层面进行对比分析,找出两者的共性和差异性,指出对外汉语教学目的。全文共分为五章,第一章主要概述了述补结构“V完、V好”相关研究成果。第二章为从句法、语义、语用三方面对“V完、V好”进行对比分析查找两者的共性与差异性。主要结论有在句法特点上,两者的共性主要为谓词性较强,差异性主要体现在对动词的自主性、瞬间性、褒贬性的选择限制不同;在语义特点上,皆能表示动作的完成,但在主客观认识、内涵侧重点、受事成分的单复数及特指泛指情况上有差异:在语用特点上,两者在句中的言内之意相同且常为表达重点,但篇章位置、心理预设、语体风格有差异。第三章结合留学生调查问卷、语料库等偏误材料,整理归纳汉语学习者使用述补结构“V完、V好”产生的四大偏误类型,遗漏、误加、误用、错序。第四章分析偏误产生的五大原因,即母语知识负迁移、目的语知识负迁移、学习策略不合理、学习者个人因素、课堂教学的影响,并围绕教学活动的三要素“教师、学生、教材”提出一些教学建议及教学设计,为留学生学习这对易混淆的述补结构提供一些帮助,为对外汉语教师教授这一知识点提供一些参考,以期促进汉语中的述补结构、结果补语等语法知识点的教学。