从上世纪六十年代起，特殊用途英语在英语教学领域得到了广泛的应用。近几年，随着英语在国际交流巾的地位日益显著，也就进一步刺激了特殊用途英语这一新生事物的蓬勃发展。在英语教学中，由于特殊用途英语的一些显著特点，如明确目标，从学生需求出发，特殊用途英语在中国也得到了越来越多的关注。同时，特殊用途英语还关注学习者之间的差异和他们所处的学习环境以此来提高学习者的学习质量。基于这些特点，为了得到更好的课程设置方案，就学习者的需求进行分析就成为必须而且重要的阶段，需求分析进行的不好会影响教学的实施，也有可能会使整个课程设置方案搁置暂停。　　关于商务英语和科技英语的研究有很多，然而跟特殊用途英语的这两个分支相比，职业英语和夜大成人英语方面的研究显得较为薄弱。近几年夜大越来越多，但是夜大学习者的需求是否得到满足，他们所学东西是否适应社会需求，需要做进一步的探讨。本研究正是为了更好地了解夜大学习者的学习需求，更好地设计符合学习者需求的课程学习而设计和实施的。　　本研究采用问卷，访问和课堂观察的方法对中山大学外国语学院夜大学习者进行了调查。对收集的信息进行定性和定量分析后，可以了解到虽然两个群体对于需求的重点不一样，对于英语语言课程学习需求的界定也存在着一定的差异:夜大学习者更倾向学习口语和听力的练习，教师更倾向学习四项基本技能;夜大学习者更关注实践性的知识，教师更多关注的是交际能力和学生的整体发展，但是对于整个课程的目的，教材的看法，教学方法的看法都比较一致，如教师和学习者都肯定课程目的是为了提高英语水平。根据需求分析的结果，本研究对课程设计方面提出了一些尝试性的意见。　　本研究的参考价值在于:为动态的夜大英语课程设计提供了更多的数据，指出了设计根据学习者需求的课程的重要性，为以后的夜大英语的研究提供参考。