学校疏离感是指学生身处学校生活各种关系网络之中,由于正常的关系发生疏远,甚至被客体支配、控制,从而产生的无力感、孤立感、无意义感、无规范感、自我疏离感等消极情感。学校疏离感给学生带来了许多不良影响,然而目前我国学者对学校疏离感的研究还很少。本文对疏离感的内涵、结构及研究近况作了概要介绍,并综述了学校疏离感的内涵、结构、测量工具及国内外的一些研究。本研究编制了高中生学校疏离感问卷,包括无力感、孤立感、无意义感、无规范感、自我疏离感5个维度。通过对该问卷进行信效度分析,证明该问卷具有较好的信度和效度。本研究采用自编的高中生学校疏离感问卷对石家庄市高中生的学校疏离感现状进行了调查和分析,结果显示:①重点高中学生的学校疏离感总分、无意义感、自我疏离感显著低于非重点高中学生;②高二学生和高三学生的学校疏离感总分、无力感、无意义感、无规范感、自我疏离感显著高于高一学生;高一学生的孤立感显著高于高三学生;③男生的学校疏离感总分、孤立感、无规范感、自我疏离感显著高于女生;④来自农村的高中生的学校疏离感总分、孤立感、无意义感、自我疏离感显著高于来自城市的高中生。为了减轻高中生的学校疏离感,本文提出了5点建议:①营造良好的学校氛围;②优化师生关系;③提高教师的授课水平;④与学生家庭建立紧密联系,共同帮助学生;⑤提高学生的抗挫素质。