随着教育的发展,关于劳动教育的研究越来越多,但是研究多关注现有研究对象大多是中学生、大学生等群体,研究小学生劳动教育的较少。本研究首先构建小学生劳动教育价值体系,之后通过访谈及问卷调查,呈现H小学劳动教育现状,基于这一现状探析小学生劳动教育存在问题的原因,并针对性提出改进建议。本研究首先结合“全人教育”视野,构建劳动教育价值体系:（1）个体价值方面,劳动教育有助于培养小学生劳动价值观、树立劳动态度、主体人格、动手及创新能力、德智体美的发展;（2）社会价值方面,劳动教育有助于培养学生艰苦奋斗的品质,减少小学生课业压力,培养小学生的社会责任感。然后以“全人教育”理论、苏霍姆林斯基的劳动教育理论、陶行知生活教育论中的劳动教育思想为理论基础,并对H小学学生、教师进行访谈、观察,在此基础上编制小学生劳动和劳动教育情况调查问卷。并在对调查问卷进行信效度检验后进行施测,发放问卷共计250份,回收问卷241份,问卷回收率为96.4%,有效问卷238份,问卷回收有效率为98.8%。利用SPSS Statistics 24统计软件对小学生日常劳动现状、劳动教育现状、劳动态度及价值观现状等进行数据分析,分析发现:（1）在劳动认知方面,小学生存在对劳动内涵认识不明且对劳动价值认识不清的问题;（2）劳动实践方面,存在缺乏实践、实践方式不当及劳动教育的弱化与异化的问题。针对劳动认知与劳动实践方面存在的问题进行深入分析,并结合问卷与访谈,发现主要是如下原因造成的:狭隘的人才教育观、陈旧的传统教育思想、关键劳动教育者的影响、重体力轻脑力的劳动教育观、不合理的劳动教育评价机制等。在分析劳动教育存在问题及原因之后,在此基础上,提出了相应的实践路径:理论上明确定位劳动教育、进行知行合一的劳动教育、采取研究式的劳动教育方式、开展身体各部分协调的劳动教育、通过劳动集体来开展劳动教育、加强劳动教育课程建设、家庭、学校和社会共同重视劳动教育。