人类对休闲愉快的生活方式的追求是无止境的,社会发展的最终目标也正是为了改善和提高人们的生活质量。然而随着知识经济和信息化时代的到来,人们在获得更多的物质财富和闲暇时间的同时,却又日益陷入越来越沉重的竞争压力和多种现代“文明病”的包围之中。如果说20世纪生产力的发展对人类所作的最大贡献是将人类从繁重的体力劳动中解放出来的话,那么,21世纪知识经济和数字化时代的到来,就要求人们学会如何摆脱各种压力和“文明病”的包围,以一种积极的心态来享受现代文明。于是,“学会如何休闲”就自然的提上了人们的生活日程。人们物质生活的改善和提高,更需要丰富多彩的精神生活去体验和充实,而休闲体育在改善人们生活质量、满足健康需求以及丰富人们余暇生活等方面都具有非常重要的作用。休闲体育并不是现代社会的新兴产物,而是社会发展永久的古老话题。但是由于我国近代社会发展缓慢,使我国无论是在休闲理论方面还是在实践方面都远远落后于西方发达国家。随着我国经济的长足发展,特别是在全国构建“小康社会”思想的影响下,休闲体育作为休闲生活的重要方式,正日益受到人们的青睐。他对人们身体的积极影响已经得到了人们的共识,它赋予人们轻松愉快、自由自在的良好氛围,正逐渐被人们所接受。它是一种文明、健康、科学的余暇生活方式。它不仅可以促进个体的身体健康、满足个体需要,而且可以充实人民群众的文化生活,提高人民群众的文化水准,改善生活品位,使国民的生活质量得到有效的提高。休闲体育教育在海外已成为现代教育的重要组成部分,然而在我国内地却尚处于刚刚起步的阶段。国内仅有极少数高等院校刚刚开始设置与休闲体育相关的专业或课程,相关的学术研究也不多。这显然与我国蓬勃发展的体育休闲娱乐市场是极不相称的,高等院校如何培养休闲体育专业人才?休闲体育专业学科如何构建?这一系列问题急需我们去解决,我们需借鉴发达国家在休闲体育课程设置方面的成功经验。美国是一个高度发达的现代化国家,其休闲体育具有深厚的文化背景和悠久的传统,休闲体育的研究水平处于世界领先水平。美国目前大约有400所高校开设了休闲专业,其中得到美国娱乐、公园协会和美国休闲与娱乐委员会认可的就有100多所。美国大学休闲专业课程设置的完备性和科学性对我国在该专业的学科建设方面具有很高的指导意义。美国休闲专业的课程建设是在社会对休闲体育的需求持续增长、休闲体育发展的多元化背景下发展起来的,这与我国目前的社会现状非常相似。因此,通过对美国在休闲专业课程设置方面的研究,必将会推动我国在休闲体育理论和休闲体育学科建设方面的发展。本文采用文献资料法、数理统计法和比较分析法,通过对美国印第安那大学休闲专业在培养目标、课程设置的结构及内容等方面进行了分析和研究,我们得出以下结论:1美国各大学休闲专业在指导思想、培养目标、课程设置等方面都是与美国社会对休闲体育人才的需求相适应的,课程种类丰富多彩;注重学生综合能力的培养,注重培养具备开拓创新精神和实际操作能力的复合型人才。2美国各大学的休闲专业都非常重视学生的实习在教学过程中的作用,这不仅表现在实习时间长,所占分值的比例也特别大,约占总学分的12%;而且学校对专业实习的组织和管理都非常的严格。对实习的学生进行实习训练和指导,这样就大大缩短了从学校到实际工作的距离。3加强国际学术交流,推动休闲体育教育的发展。国外许多国家都为我国建设和发展休闲体育课程提供了可借鉴的模式。因此,加强与他们的交流与合作,“剔除糟粕,吸取精华”。建立符合我国国情的休闲体育课程设置,必将推动我国体育教育课程改革的步伐,为适应我国社会不断发展的需要和人们日益增长的生活需求提供良好的社会环境。4设立专门机构,开展休闲体育专项研究。我国对休闲体育的研究还没有形成系统的研究框架,也没有专门的机构来组织管理。我们应当成立专门的研究协会,举办定期的专门性的专题研究探讨。形成一个有组织、有管理、有方向、有水平、有专业的专门研究队伍,使我国的休闲体育研究步入一个系统地、描述与实证相结合的、研究基础广泛的良性发展系统。