教育公平是教育现代化的基本要求,教学公平是教育公平的微观层面,教师课堂提问是教学过程的重要环节,研究课堂提问中的教育公平,是理解学校教学公平的重要内容。课堂教学公平指教师在教学中平等对待每个学生,并根据学生的特点进行差异对待,使每个学生得到全面发展。对教学公平、教师课堂提问、问题分类以及教师课堂提问公平的分析框架进行界定,以小学数学教师的课堂提问行为为研究对象,采用课堂观察法,对H市两所小学的两名数学教师的常规课堂教学进行观察。通过对小学数学课堂提问的观察记录与分析,从答题机会、问题水平、候答时间以及教师理答反馈四个维度研究小学教师课堂提问行为中的教学公平的现状。通过数据分析,得出研究结论如下:小学数学教师对成绩优秀的学生给予更多的答题机会,给他们提了更高水平的问题。对于性别不同的学生,教师给了男生更多回答问题的机会。从总体上看,教师在候答时间及理答反馈上给予了学生同等机会。但是从个性化发展的角度看,教师的课堂教学行为在教学公平方面还是有所欠缺。基于此建议:教师要树立正确的教学观和学生观,增强公平意识,提升公平提问的专业技能;学生要加强对公平的认识,积极参与课堂教学活动;学校要优化对教师和学生的评价机制,开展相关教研活动,实行小班化教学;家长要树立正确的教育观念,营造良好的家庭氛围。