词汇是语言的基本要素之一，是一切语言技能的基础。它对人类交际及语言学习至关重要。无论学习者在进行第二语言的听说活动时，还是读写译第二语言时，都需要掌握一定量的词汇，才有可能使这些活动继续下去。国外众多专家学者对学习者词汇习得进行了大量的研究。近年来，国内学者对词汇习得的研究成果亦十分卓著，但令人遗憾的是，这些研究仅局限于英语词汇学习的某一阶段，很少涉及到国家重点院校里英语学习者由初中到高中到大学三阶段的词汇发展状况研究。本文以国家重点中学，大学里的初三，高三，大学一年级，二年级的共326名学生为研究对象，以一份词汇水平测试表和语言综合能力试卷为研究工具，旨在讨论他们词汇广度，词汇习得顺序以及词汇量与语言综合能力之间的相关性。调查结果显示：1)重点中学初三学生词汇量为1481，高三学生词汇量为2683，重点大学大一学生词汇量为3525，大二学生词汇量为4081.4个年级学生词汇量存在明显差异，其中大一至大二一学年学生词汇增长最为迅速。2)对学生词汇习得顺序的分析发现：学生先习得的词为高频词。词汇习得顺序受到词汇复现率，词汇本身长短等因素的影响，学生容易将形似或声似的单词混淆。3)词汇量与语言综合能力之间存在正相关，但相关系数随着年级的增加而递减。在这些调查结果的基础上，本文对重点院校词汇教学和词汇学习提出了一些建议。