典型无居民海岛大气污染特征研究

来源 :上海交通大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hanbing5
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
众所周知,无居民海岛受人为干扰较少,污染主要来自大气传输和大气干湿沉降。为了探究无居民海岛的大气污染特征,本文以上海市无居民海岛大金山岛为研究对象,分析了大金山岛典型大气污染物(PM2.5、PM10、NOx、SO2、VOCs、GEM)污染特征及初步来源,探究了大金山岛大气污染干湿沉降通量及对土壤环境的影响,结果表明:(1)大金山岛PM2.5和PM10的平均浓度分别为37.92±38.66μg/m3和53.63±47.86μg/m3,均略高于空气一级质量标准。PM2.5中主要成分依次为阴离子(41.9%)、OC(29.8%)、无机元素(19.1%)、EC(5.8%)和阳离子(3.4%)。(2)大金山岛检出的85种VOCs总平均浓度为318.72±75.13μg/m3,其主要成分是烷烃(58.85%),其次是芳香烃(23.5%)和卤代烃(16.22%),烯烃炔烃(1.43%)所占比例较小。芳香烃既是生成臭氧生的关键活性组分,又是生成二次气溶胶的重要前体物。(3)大金山岛的大气汞浓度(6.02±3.67ng/m3)远低于我国大气汞的标准限值(50 ng/m3),但高出北半球背景浓度(1.5-2.0 ng/m3)3~4倍。(4)后向轨迹模型分析表明,大金山岛的大气污染物输送路径主要来自内陆西北方位,来自北部的海洋气团对大金山岛的大气污染有改善作用。(5)大金山岛的降尘量约为59.4吨/年,可燃物量约为45.36吨/年;大金山岛大气降尘中Cu、Zn、Mn的沉降通量远高于其他元素;富集因子分析结果显示,As、Pb、Zn、Se、Cu主要来自人为源。(6)大金山岛大气降水中,Ca2+(36.10%)和Na+(13.38%)为主要阳离子,SO42-(24.53%)和NO3-(20.75%)为主要的阴离子;降水离子中SO42-与四种金属离子Ca2+、K?、Mg2?和Na?的相关性都较强,说明大气颗粒中各金属离子以硫酸盐的形式进入降水。(7)土壤评价结果表明,大金山岛表层土壤存在严重Hg污染,可能造成极强的生态危害;Cd为中度污染,可能造成强生态危害;Pb、Cr、As、Cu、Zn基本未受到污染,生态危害轻微。相关分析表明,大金山岛表层土壤中Hg浓度与Cd、Pb、Cr、As、Cu浓度均没有显著相关性,可能为外来源,推断为大气沉降所致。基于矩阵相似度的土壤重金属空间自相关分析表明,大气沉降导致的面源污染并没有降低空间变量的自相关性。因此发现,无居民海岛的环境污染问题依然存在且不容忽视,并在此基础上,建立了大金山岛大气自动监测平台,为实现大金山岛大气污染实时监控提供科学支撑。
其他文献
<正>目的研究抗N-甲基-M-天冬氨酸(NMDA)受体脑炎患者的临床特点及其不同阶段的脑电图(EEG)表现,以提高对这种自身免疫性疾病的认识。方法对3例经血清及脑脊液抗NMDA受体抗体
会议
在本文中,我们讨论了如何通过构造多项式平方和分解来判断单变元有理系数多项式的全局非负性。其中主要介绍了如何利用平方和(SOS)松弛方法生成的半定规划(SDP)及有理化投影数
1、研究目的基于Javaweb技术构建广东省学生体质争优运动处方数据库和视频库,将学生体质监测、学生体质提高方法与手段均成系统化、信息共享化,拟改善学生体质监测工作的繁琐
目的:探讨颅内青少年黄色肉芽肿的影像学表现以及与临床、病理之间的联系.方法:回顾性分析2例发生于颅内的青少年黄色肉芽肿病例的临床及影像学资料,并总结文献报道,分析该病在
基础知识、阅读理解和作文教学俗称为语文课的三大板块内容。作文在高考中比分很高,作文是对一个学生语文水平和思维的全面检验,高中语文作文教学在教学中具有重要地位。但是,高
化合物化学式的书写即是学习化学的基础,也是学习化学的关键。如何巧妙的书写化学式,一直备受教师和学生关注。集中学习元素符号,集中学习化合价和集中学习化学式的书写是写好化
期刊
在互联网时代下,传统的价值链中以供给为导向的商业模式正在逐渐走向消亡,以需求为导向的互联网商业模式和价值创造正在出现。连锁餐饮公司在不断扩张的同时,也取得了显著的销售增长,提高了其市场地位。然而,面对日益激烈的市场竞争环境,餐饮业只能改变传统的粗放型商业模式,建立更加精细的、集约的创新的模式,才能顺应潮流、紧跟时代步伐,发展出更具时代竞争力的行业模式。在此背景下,有必要研究连锁这一商业模式及其成长
传统课堂的经典名著导读教学主要以教师讲授为主,要求学生课后自觉阅读,但对学生自主学习、合作学习和探究学习能力的培养未能到真正落到实处,使得阅读效果存在不理想等问题。作
游戏化的教学会让幼儿对教学内容更有兴趣性,让幼儿更乐意投身于教学活动当中,以此达到提高教学效率的目的。游戏化的教学方式对幼儿音乐课程同样具有促进作用,通过游戏化的音乐