当今社会处于知识经济化快速发展的时代,教育改革也在顺应时代潮流迅速向前推进。单单以记忆为主的浅层知识已经不满足社会需求,社会的发展向新一代的高中生提出了更高的要求,要在学会知识的基础上运用、创新知识,达到对知识的深层理解。在这种教育发展的国际大背景之下,深度学习理念被教育者们提出和重视。单元教学是实现深度学习的重要途径,也是落实核心素养的重要环节。本文通过文献分析法、实践研究法开展基于深度学习的单元教学实践研究,主要内容如下:论文共分为八个部分,第一部分论述了研究背景、研究目的、研究意义和研究方法。第二部分详细阐述了国内外深度学习和化学单元教学的研究现状。第三部分是理论基础与概念界定,以已有研究成果为基础,分析了建构主义理论、元认知理论、情境认知理论、深度学习和化学单元教学的内涵和意义。第四部分进行了高中化学单元教学现状调查,调查深度学习的教学实践现状,作为后续教学策略的制定的依据。第五部分建构了基于深度学习的单元教学设计模式,该模式包括（1）依据课标与教材,划分单元学习主题;（2）确定单元教学目标与各学习主题教学目标;（3）单元教学内容分析与确定;（4）确定单元教学的评价目标与评价水平;（5）基于深度学习理论的单元教学设计为序的单元教学设计模式。第六部分案例设计,以《简单的有机化合物》为例,基于课程标准,通过与一线教师的交流与讨论,结合自己的实际经验,将《简单的有机化合物》这一章分为三个学习主题:认识有机化合物——建构基于物质结构的分类观;从化石燃料中获取有机化合物——认识结构,性质,用途之间的关系;饮食中的有机化合物——典型有机化合物与人类的生产生活。并进一步进行教学目标的确定,评价目标与评价水平的确定,单元教学内容的分析,撰写单元教学设计。第七部分进行教学实践与结果分析,选取两个平行班级进行基于深度学习的单元教学实践研究,考察实施过程学生知识掌握的变化,编制试卷用于实施结果的测评,通过对最终结果的分析可以看出,基于深度学习的单元教学设计的是实现效果较好。最后是总结与展望,基于深度学习的单元教学,实验班的成绩有显著提高,并且开拓了学生思维,在一定程度上促进了学生的深度学习。在单元教学实践中,对学生进行化学观念和化学思维方法强化,引导提高学生的知识迁移能力,达到深度学习的目的。总之,本文构建的基于深度学习的单元教学模式,具有实践意义。