测量经验对于幼儿数学认知能力的发展具有重要意义,能够帮助幼儿培养良好的数学思维能力。鉴于测量经验在幼儿数学核心经验发展中的重要地位,以及现有的研究对测量经验关注的缺乏。本研究旨在从一个全新的视角出发,将科学教育领域最热的理论视角——学习进阶应用于幼儿测量经验的研究中,意在探究幼儿测量经验的发展状况。本研究分为前期准备—活动实施—活动追踪三个阶段。前期准备中,研究者综合运用测查法、观察法和访谈法了解大班幼儿测量经验的发展情况并从中选取4名个案幼儿作为研究对象。活动实施中,以低阶阶段、中阶阶段和高阶阶段涵盖的测量经验为主线,设计一系列进阶式的测量活动,以提高幼儿对测量经验的掌握程度。活动追踪期,通过使用COR评价法、非标准测量能力测查手册和观察法对个案进行的为期一个月的追踪,得出个案幼儿中阶阶段测量经验的提高、进阶式测量活动促进幼儿测量经验的发展以及个案幼儿更倾向于参与测量活动的研究结论,进而证实研究的有效性。基于研究结果,研究者从注重学习进阶的理念、了解幼儿测量经验的潜在水平、提供自主测量契机以及定期组织数学经验的学习出发,为提高幼儿数学经验的发展,促进幼儿数学认知能力的提升以及设计有针对性的幼儿园数学活动方面提供教育建议。因此,无论作为研究者还是教育者,在引导幼儿数学经验的学习和提高方面都发挥着关键的作用,都要关注幼儿的数学认知能力的提高和数学思维的发展。