长度测量能力是幼儿数学认知能力中的重要概念,本文主要探讨的就是幼儿长度测量你能力的发展状况,并分析幼儿在长度测量活动中的具体表现。测查工具根据史亚娟及台湾学者张乃云等人的研究工具改编而成。从天津市一所示范级幼儿园三个班随机抽取50名大班幼儿为研究对象,通过量化与质化相结合的方式对大班幼儿长度测量能力状况进行深入分析。本研究中主要考查了,不同维度下大班幼儿在长度测量能力的具体发展状况。结果表明：(1)大班幼儿已能初步理解物体长度,能够找出并指认物体的长度在哪,但最多仅能指出物体两个边的长度,对第三边长度未能指出或忽略不计；(2)幼儿直接比较方面能够很好地运用目测、并列、重叠等策略比较出两物体的长度；(3)借助工具比较物体长度可分为非标准和标准测量两方面,幼儿能够较好使用非标准测量工具,也能根据结果比较两物体长短,但在标准测量工具方面,幼儿对测量的结果的意义的理解不太清晰。(4)通过一个物体长度测量发展状况的研究显示,选择测量工具时大多幼儿倾向于选择标准测量工具,但使用标准测量工具时会出现较多的错误；相反的,幼儿能较好运用非标准测量单位,尽管如此,大多幼儿仍不能明确指测量时的错误策略；(5)大班幼儿虽然能够认识到运用较简单的方式来解决测量问题,如选择直接比较的方法,但大多数幼儿也仅仅只是想到直接比较,不能灵活运用其他的测量方法解决问题,并且长度测量单位的传递性也没有清晰的认识。最后根据研究结果与发现,提出一些建议作为幼儿教师开展测量教学活动的参考。