随着我国新基础教育改革的推进，生成性教学资源作为一种新型的教学资源，伴随着新课程的实施，教学过程观的转型，其价值性逐渐彰显。生成性教学资源是指以真实的课堂情境为依托，在教师、学生、文本、环境等多种因素通过多种形式的相互作用而动态生长的具有教育意义的建构性资源。课堂内生成性教学资源的有效利用与开发有助于构建富有生命气息的新课堂，对提升师生在教学过程中的生命质量，促进教育主体的生命发展具有举足轻重的价值。本研究从课堂教学入手，以小学语文学科为例，论述了生成性教学资源的基本理论，对目前生成性教学资源利用与开发过程中所存在的问题进行了理性分析，并据此提出了相应的对策，以期为教师更好地利用与开发生成性教学资源提供较为清晰的参考蓝图。论文主要分为五个部分:　　 第一部分主要论述了研究的背景，研究的意义，国内外关于生成性教学资源的研究现状，并阐述了本研究的思路与方法;　　 第二部分主要论述了生成性教学资源的基本理论，对生成、教学资源、生成性教学资源的概念及内涵进行了解读，并对生成性教学资源的特点、类型、产生前提进行了探讨;　　 第三部分主要论述了生成性教学资源利用与开发的理论依据及价值取向，试图通过这两个问题的阐述，解答利用与开发生成性教学资源的意义与价值所在，为其实践操作提供理论支持;　　 第四部分主要阐述了当前生成性教学资源利用与开发过程中存在的主要问题，并对导致这些问题产生的深层原因进行了理性的分析;　　 第五部分针对当前生成性教学资源利用与开发过程中存在的问题，结合对其的理论思考，提出了利用与开发生成性教学资源的对策，为教师更有效地开发与利用生成性教学资源提供参考性建议。