近年来“核心素养”成为教育领域研究的重要议题,核心素养是学生应具备的能够适应现代社会发展所需要的自主学习能力。传统的教学方式已经不能满足学生提升核心素养的需求,这就要求对传统课堂进行变革。探究式教学作为一种新型的教学方式,学生通过探究活动,获得知识、培养能力,特别是发展探索精神与创新能力,对核心素养的培养具有重要意义。运用文献分析、实验对比、结构访谈等方法,研究核心素养导向下初中地理课堂探究式教学模式。具体研究内容包括:(1)地理学科核心素养与探究式教学的理论分析。界定和阐释地理学科核心素养、探究式教学等核心概念和内涵等,分析探究式教学的教育学、心理学理论基础,揭示地理学科核心素养培养与探究式教学之间关系,探讨地理核心素养融入探究式教学的路径。(2)核心素养导向下初中地理探究教学模式构建。以学科核心素养为导向,将地理学科核心要素融入探究活动、问题设置、实践活动等探究教学过程中,以坚持内容适应性原则、教师主导性原则、学生主体性原则、探究性原则和科学评价原则为基本原则,构建包括设置探究活动、提出问题、表达交流、总结归纳等环节的核心素养导向下初中地理课堂探究式教学模式。(3)核心素养导向下初中地理探究教学实践。以湘潭长郡高新实验学校1班和2班为案例,对以核心素养为导向的探究式教学和传统教学模式进行对比实验。研究发现以核心素养为导向的探究式教学学生学习的主动性、积极性更高,地理的综合思维能力、地理实践力较强,但是学习成绩出现两极分化的现象;传统的教学学生成绩更加稳定,但是学生很难打破思维的束缚,具有一定的局限性。在此基础上,分析以核心素养为导向的探究式教学初中地理教学中存在的问题,提出优化策略。本研究进一步阐述探究式教学的理论基础,努力寻求切实可行的方法,将理论运用到实践中,为初中地理教师的教学实践提供策略支持,为培养学生思维能力与探究能力提供参考。