社会发展的进步,对教育事业提出更高的要求。为了顺应时代的发展,教育改革在不断进行,2017年提出的《普通高中化学课程标准》中,明确指出要关注学生个性化、多样化的学习和发展需求,促进学生全面而有个性的发展,因此隐性分层教学的优势得以显现。由于家庭背景以及社会经验的差异,使学生之间的差距有所扩大,同一班级内的学生学习兴趣、学习能力和学习习惯有所不同,传统的教学模式已不能满足全体学生发展的需求,而隐性分层教学能够针对不同学生的学习特点因材施教,让学生在最近发展区得到最大化的发展。本文构建了“基于DOK理论的高中化学隐性分层教学”框架:以DOK理论为基础建构高中化学教学的框架,认为知识内容分为回忆与重现、技能与概念、策略性思维和拓展性思维这四个等级,教师将教学知识根据这一理论进行分层,让学生在学习过程中循序渐进、由浅入深,促进每一个学生的个性化发展。本文共五章,第一章,通过阅读文献对分层教学和DOK分级理论进行研究,并以此为依据确定了研究内容和方法;第二章,对隐性分层教学和DOK分级理论进行概念界定,并确定教学实践的理论依据和实践依据;第三章,进行高中化学隐性分层教学设计与实施,从学生、内容、目标和过程这四个方面实施分层,并应用到教学实践中;第四章,通过数据结果分析和比较,发现隐性分层教学对学生学习有积极影响,学生学习兴趣和学习成绩有所提高。隐性分层教学照顾了各个层次学生的需要,让每个学生都实现了个性化发展;第五章,根据实施效果和学生学习成绩反馈得出研究结论,从中找出实践过程中的不足之处,希望在今后得到更好的完善。