在基础教育课程改革在全国范围内不断推进的形势下，如何评价教与学活动的方式已经成为制约课程改革发展的关键因素之一，是教育管理部门、学校、学生和家长普遍关注的问题，是教育研究需要突破的难点。　　本课题以国内外数学学习评价理论研究为指导，按照数学课程标准对评价的要求，从普通高中校的实际情况出发，采用调查、实验与观察等教育科学研究方法，研究评价目标和评价主体多元，评价方法多样的数学学习评价方式，以此来激励学生的学习，促进学生的发展。通过对学生学习的评价，教师也可从多种渠道获得信息，来分析与反思自己的教学行为，找到改进要点，提高教学水平，促进自身的发展。　　本论文是分为四章展开论述的，第一章阐明课题研究的背景、内容、特点和研究的意义、价值与方法。第二章介绍国内外关于高中生数学学习评价方式的研究特点和现状。第三章论述本课题研究的过程，介绍本课题研究的评价方式以及它对学生发展的激励作用。第四章对本课题的研究进行反思、总结和进一步的思考。