词汇是语言的重要部分，词汇的教和学被大多数英语教师和学习者认为是英语教与学中最困难，也是最关键的一部分。许多研究致力于发展学生记忆单词的技能，这种简单的记忆使得在大部分英语课堂上词汇教学令人失望甚至厌倦。如果教师想改变词汇教学的现状，从而提高词汇学习的效率并且建立语言运用能力的基础，他们必须探索出一种有效的词汇教学方法。　　因此，作者在本篇论文中介绍了词汇的文化内涵意义及教学策略，并且对不同的教学方法进行对比，突显词汇的文化内涵意义教学方法重要，除此之外，这也证明了此方法能加强学生词汇学习的兴趣并且改善他们恰当运用词汇的能力。　　随着跨文化交际的发展，在以往许多关于文化教学的研究中，人们大多数致力于对大学文化教学及其重要性和必要性的研究，鲜有涉及高中英语词汇的文化内涵意义教学，迫于高考的压力，高中教师忽略了英语教学中文化部分，但是随着国际交流的加强，和高考的改革，文化内容方面的考察会逐步增加，故而作者尝试着做了英语词汇文化内涵意义的教学研究。　　这篇论文讨论了词汇文化教学的可能策略，通过实施这些策略，学生意识到了英语文化学习的意义，反过来文化教学也开拓了他们的视野，使他们能从英语国家文化角度来理解阅读的文章。并且通过对课堂观察、问卷调查和实验的分析，作者发现词汇文化教学中存在一些问题，也验证了词汇的文化内涵意义教学模式在高中英语教学中的有效性和可行性。