本文在对国内外有关大学物理实验数据处理教学现状进行了充分调研的基础上,分析了当前物理实验教学中存在的一些主要问题。继而以认知心理学和教育学的理论为指导,研究了实验数据处理的教学设计原则,提出了实验数据处理教学的阶段性模式,并根据每一阶段的学习特点,提出了相应的阶段教学设计构想和建议。所得到的结论旨在为大学物理实验中有关数据处理教学的改革提供指导和建议。 本论文分为六个部分: 第一部分:绪论。介绍课题研究的背景和现状,阐述本论文的意义。 第二部分:重点阐述了认知学习理论和教育理论,并以此为指导,对实验数据处理教学的设计观、设计原则以及设计流程,进行了综合的论述。 第三部分:对实验数据处理教学设计的基本要素——教学内容、教学目标、教学对象进行了详细的分析与论述。 第四部分:在第三部分论述的基础上,按照知识类型的划分,提出实验数据处理教学的阶段性模式。根据每一阶段的教学特点,设计相应的教学方法和策略,并且给出教学建议。 第五部分:根据第四部分提出的阶段性教学设计方案,设计了两个实验数据处理课程案例——新授课案例和讨论课案例。其中,笔者已将讨论课案例用于教学实践中。 第六部分:总结与思考。主要是对本论文的重要观点进行总结。