立体几何是中等职业学校(简称:中职)数学的经典内容,学生的空间想象能力的培养一直是立体几何教学的核心内容,也是决定教学成败与否的关键。新课程改革前后,空间想象力的训练作为立体几何的培养目标不但没有改变、弱化,反而,要求越来越高,但目前国内还没有针对中职学生空间想象力的系统研究。本文首先通过对空间想象能力的相关理论以文献探讨的方式加以研究,以确立本研究的理论基础,同时对空间想象力进行了概念界定。然后,以问卷调查和访谈的方式对中职学生空间想象能力和立体几何的教学现状进行了分析。调查结果表明:中职学生的空间想象能力培养对于立体几何教学是至关重要的。中职学生空间能力培养存在以下问题:知识衔接不足、感知空间图形困难、几何语言书写困难、逻辑思维能力弱。针对中职学生的实际情况,结合空间想象能力的层次、国内外的培养策略,提出了中职学生空间想象能力培养的四度策略:(1)广度,即拓展背景视野,注重兴趣和衔接,提高学生参与面;(2)深度,即提升多种思维,使数学专业化、生活化;(3)美度,即弱化知识点难度,激发学生求知欲;(4)效度,即保证课堂密度,达成教学目标,以期能为中职立体几何的教学提供理论指导和实践参考。基于前面提出的四度策略,设计了中职学生立体几何教学实验,运用试卷检测、统计分析、量表分析等多种方法进行了实验检测,结果表明:四度策略对于提高中职空间想象能力、改善中职立体几何教学现状是有效的。本文的创新之处在于结合目前的中职立体几何课程改革,针对空间想象能力的发展阶段提出相应的教学措施,并对中职立体几何教学过程进行探索实践。