【摘 要】
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向量知识综合性极强,是高考的重点考察内容之一,但实际教学中高中生的向量学习存在许多问题,因此诊断学生的向量认知结构,提出完善建议是很有必要的。本研究采用问卷调查法和访谈法展开研究,本研究测试卷是围绕向量知识的学业要求,结合向量的概念、命题、命题域、命题系四大建构步骤进行设计。利用Excel2019和SPSS23.0统计软件对收集的测试数据进行分析,结合部分师生的访谈,实际有效地评判诊断高中生向量C
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向量知识综合性极强,是高考的重点考察内容之一,但实际教学中高中生的向量学习存在许多问题,因此诊断学生的向量认知结构,提出完善建议是很有必要的。本研究采用问卷调查法和访谈法展开研究,本研究测试卷是围绕向量知识的学业要求,结合向量的概念、命题、命题域、命题系四大建构步骤进行设计。利用Excel2019和SPSS23.0统计软件对收集的测试数据进行分析,结合部分师生的访谈,实际有效地评判诊断高中生向量CPFS结构的建构情况,得到了以下结论:1.高中生向量知识建构水平与其CPFS结构之间关系密切,大部分学生的向量CPFS结构处于中等水平;2.个体之间的CPFS结构水平存在明显差异,性别不是影响学生CPFS结构建构的主要因素;3.不同层次学生的向量CPFS结构存在显著的差异,高成绩组学生对应向量CPFS结构更优良;4.高中生向量CPFS结构的主要问题是,没有对向量及其相关知识进行加工内化,没有形成系统的向量知识框架,向量命题网络系统不完善。通过诊断分析高中生向量命题存在的问题以及向量CPFS结构建构情况,给出以下优化向量知识网络建构的教学建议:1.以命题巩固知识网概念结点;2.回归命题本身加强知识理解;3.注重实际应用稳固命题联系;4.创建问题变式搭建命题桥梁;5.CPFS结构理论指导学生构建向量知识网络。
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