背诵作为语言学习的重要方法之一,在古诗文学习中发挥着不可或缺的作用,学习古诗文往往离不开背诵。语文教材中要求背诵的古诗文更是精挑细选出来的经典佳作,是古人智慧的结晶,蕴含了丰富的中华文化,对学生学习语文、继承传统文化、树立正确的人生观和价值观有着重要意义。然而,现阶段的很多语文教师认为背诵是一种机械的学习方式,对于需要背诵的古诗文,大都是要求学生课下自行背诵,对古诗文背诵教学不够重视。通过对高中古诗文背诵教学现状进行调查研究,笔者发现在当前的高中古诗文背诵教学中存在着学生背诵兴趣不高、背诵信心不足、在背诵上花费的时间少、缺乏感情、缺少背诵方法、不会复习巩固、默写错字多、记忆保持时间短、理解不深刻、不会灵活运用的问题。事实上,背诵离不开朗读和记忆,朗读是背诵的外在形式,记忆则是背诵的内在核心。记忆有其内在的规律和方法,所以背诵也有规律和方法可寻。针对当前高中古诗文背诵教学出现的问题,笔者重点分析了背诵的要素和影响因素,以《普通高中语文课程标准》(2017年版)为引领,以教育心理学知识为支撑,提出了读-思-背-固的古诗文背诵教学策略,致力于解决高中古诗文背诵教学存在的问题。首先知识分类教学,激励学生多读(读)。在教学时以文学知识激趣导入,带领学生有感情地初读,提高学生的背诵兴趣;对文字知识追根溯源,指导学生有感情地复读,减少默写时错别字的出现;对文章知识品味赏析,引导学生有感情地品读,把握文章的语言特色和思想内容。其次“启发诱导”式教学,引导学生多思(思)。在教学时设置情境启发学生生疑;对古诗文的常规问题质疑;对文章的中心思想质疑。让学生多质疑、多思考,使学生深入理解文章。然后进行背诵方法指导,帮助学生速背(背)。提供限时背诵法、译文还原法、首字谐音法、文章层次法等十二种具体的古诗文背诵方法,帮助学生速背,增强学生背诵的信心,节约背诵的时间。最后检测背诵效果,科学复习巩固(固)。通过口试和笔试检测学生的背诵效果,并根据复习巩固的及时性和经常性的原则提供较为高效的复习方法帮助学生复习巩固,延长记忆的保持时间,使学生学会灵活运用。在提出古诗文背诵教学策略之后,笔者选取古诗《归园田居·其一》和文言文《陈情表》对本文提出的古诗文背诵教学策略进行实践,通过课堂实践和效果评析来检验策略的合理性和可行性。