面对未来学习化社会和终身学习的大趋势,面对教育本质的回归,学习改革成为世界各国教育改革的趋势,同时也是我国深化高等教育改革的内在需要。大学生学习指导作为学习改革最基本的方式,是推动教学改革的有效途径。大学生学习指导的研究和探讨体现了教育的本质和主体教育的思想,反映了以学会学习为核心的新的教学改革观,有助于提高学生的学习能力,从根本上促进学风建设,全面提高教育质量。 不同于以往更多地从思想政治教育和行政管理的角度来对看待学生的学习问题,本研究运用文献综述法、经验总结法、对比分析法等方法,主要从影响学习的认知因素和操作层面上探讨大学生学习指导的内容和形式,并引入过程教育哲学和后现代教育理念,对以学生为主体的学习指导进行展望。 全文共分五个部分。第一部分为导言,介绍了选题背景、研究意义和研究的基本思路和结构,提出了研究的必要性及重要性。第二部分对学习的内涵和学习指导的含义作了理解,明确了学习指导的目的和意义,并对与学习指导研究有关的理论特别是过程教育哲学及其影响下的教学论研究进行了综述,以使学习指导的研究与探讨有坚实的理论支撑和比较广阔的学术视野。第三部分对比国内外大学生学习指导的实践与做法,分析了我国大学生学习指导中存在的问题和加强大学生学习指导的紧迫性,指出了我国大学生学习指导的发展方向。第四部分从认知和操作两个层面上探讨我国大学生学习指导的内容和形式,论述了大学生学习指导应包括的五个方面的主要内容和可以采取的多种形式,重点对以学生为中心的探究式、交际式、活动式学习指导形式作了设想。第五部分为结束语,提出现阶段我国大学生学习指导一些思路与建设性意见,展望后现代教育理念下以学生为主体的学习指导前景,旨在推进我国大学生学习指导的不断发展与创新。