随着中国综合国力的提升，汉语的魅力在世界各国绽放火花。在经济上，缅甸作为中国重要的东南亚邻邦，与中国的经济合作关系越来越密切；在文化上，缅甸汉语学习者的数量也开始逐渐增加。在这种形势下，需要汉语教师发挥积极的作用来更好地促进缅甸汉语教学的发展，提高缅甸汉语学习者的汉语学习质量。学习者的个体因素是第二语言学习的重要因素之一，它影响着学习者的学习方式和学习效果。对外汉语教学的对象是来自不同民族和文化的学生，对缅汉语教学同样不能忽视学习者在生理、认知、情感等方面的个体因素。汉语教师应该在教学过程中结合学生自身特点进行因材施教以取得更好的教学效果。本文根据前人理论研究并结合自身海外教学实践总结的经验教训以及所感所思，采用案例分析、问卷调查、访谈等方法对缅甸汉语学习者在年龄、学习策略、认知方式、学习动机、学习态度、性格这六个方面的个体因素特征进行了详细的分析研究，这些特征对汉语学习产生了不同程度的影响。笔者在研究过程中适时地调整教学策略和方法，最后总结出一套对缅汉语教学行之有效的方法。这些方法具有普遍性，对汉语教学有一定的指导意义。以期对以后的赴缅汉语教师志愿者有所帮助，也希望能对其他汉语教学工作者提供借鉴和帮助，为我国的国际汉语教学事业贡献力量。