书法作为一门传统的艺术,在提高学生审美鉴赏能力、促进思维发展和陶冶情操等方面具有重要作用。正因如此,教育部2011年8月2日发布《教育部关于中小学开展书法教育的意见》（以下简称《意见》）,正式提出在中小学开展书法教育。2013年又制定了《中小学书法教育指导纲要》（以下简称《纲要》）,明确了中小学开展书法教育的目标与内容。《纲要》明确提出义务教育阶段的书法教育要以语文课为主,结合语文课程内容提高汉字书写水平,培养审美鉴赏能力。因此,初中阶段在语文教学中开展书法教育具有重要的价值和现实的依据。论文以初中阶段书法教育为研究对象,通过调查问卷、访谈等方式,调查了解了初中书法教育的开展情况。在了解初中书法教育情况的基础上,归纳分析了初中书法教育的问题,主要表现在:教学内容不足、课时偏少;学习方式单一、忽视评价;书法师资不足几个方面。因此,针对初中书法教育中出现的问题,论文提出以下策略,以期为初中阶段开展书法教育提供方法指导。首先针对书法教材缺失的问题,论文中提出了编选教材,优化教学内容的策略。书法教材是教师书法教学时的参照,同时也是学生自主学习的依据。因此,在书法教育过程中学校应当高度重视书法教材的作用。在编选教材时,根据实际情况利用整合法或系统编选法编选书法教材。在内容上也要结合初中学生特点和语文教材,优化书法教材的学习内容。而对于书法课时偏少的问题,论文提出整合书法学习时间的策略,使零散时间与完整书法课时相互补充,从而保证书法学习的持续性和有效性。其次,在书法学习内容与方法上,要明确硬笔与毛笔书法学习的内容与方式,并使其尽可能融入到语文课程学习当中。再次,在书法教学评价方面要重视书法教学评价,强调师生共同参与,制定标准,使教师与学生对书写规范的评判有据可循。此外,在评价的内容上要采用多元评价的方式,从多个方面评价学生对书法的学习。最后,在难以配置专业书法教师的情况下,学校应该加强对语文教师的培训,提升语文教师的书法素养。此外,师范类院校也应该通过增设书法课程的方式,建设兼教书法的教师队伍。