阅读作为英语教育中的一项重要内容,要求学生在掌握词与句的基础上,又具有综合英语语言运用的能力。但就目前的中职英语阅读教学现状来看,许多教师仍采用“一言堂”满堂灌的传统教学方法,阅读教学的效果不尽人意。因此,中职英语阅读教学研究具有重大研究意义。本研究致力于目标设定理论在中职英语阅读教学的应用,通过采用教学实验、问卷调查以及访谈的形式,试图探究以下三个问题:(1)目标设定理论在中职英语阅读教学的应用对中职生英语阅读学习态度的改善有何作用?(2)目标设定阅读训练在中职生英语阅读学习动机方面有何影响?(3)目标设定理论在中职英语阅读教学中的应用对提高中职生使用英语阅读策略的效果如何?本文以目标设定理论为基础,在教学实验中,改变传统的英语阅读教学模式,依据目标影响个体行为活动的因素和作用机制,设计了以目标为导向的中职英语阅读课堂的具体教学环节,总结了目标设定阅读教学的具体步骤和方法,对实验班的学生进行目标设定阅读训练,对照班使用传统教学模式作为参照。学生的调查问卷主要从以下三个方面展开:(1)中职英语阅读教学方式的使用情况;(2)中职生英语阅读学习态度和学习动机调查;(3)中职生现有阅读能力和使用阅读策略的情况。学生的访谈主要从以下方面展开:(1)学生对目标设定阅读教学方式的评价;(2)学生对教师的教学态度和教学方法的评价;(3)学生在英语阅读学习上的变化。最后通过分析实验实施前后收集的调查问卷结果、英语阅读测试结果,以及访谈结果发现目标设定理论的应用在中职英语阅读教学中取得了良好的效果。研究结果表明:(1)目标设定理论在中职英语阅读教学中的应用能提高中职生的英语阅读兴趣,改善中职生英语阅读学习态度;(2)目标设定英语阅读训练有助于促进中职生英语阅读学习动机的积极转变;(3)目标设定阅读训练有利于提升中职生使用英语阅读策略和技巧的能力并且能够促进中职生的合作学习能力的提高。