词汇学习是学习英语过程中必不可少的一部分,也是学好英语的基础和关键。以词汇为基础构成了句子,因此才能完整表达出人们的思想,为人类交流架起了桥梁,由此可见词汇是语言输出与输入的承担者。正如著名的英国语言学大师威尔金斯(Wilkins,1972)的书中写道:“没有语法只能传递有限的信息,然而,如果没有词汇,则什么也传达不了[1]。”词汇在语言学习中的地位就不言而喻了。初中阶段是词汇学习的重要阶段,多媒体辅助词汇学习对于初中生而言有针对性,它的直观性可以帮助学生理解、提高学习兴趣。与以往相比,多媒体在词汇教学中的应用已经成为一种趋势,在一定程度上转变了教师教得辛苦和学生学得吃力的状态。但是,由于我国初等教育模式仍倾向于应试化,对于中学教师而言,升学率是王道,考试结果才是他们关注的重心。因此,应用多媒体的过程中仍存在一些阻碍,比如多媒体教学用时长及使用方法不恰当、使用过程趋于形式化等等。对于学生而言,传统的词汇教学方式不能满足他们对词汇学习的期望,学生渴望新颖的教学方式走进课堂。那么词汇教学中教师应该做些什么呢?应该怎样将多媒体与词汇教学完美结合呢?这些问题已经成为广大一线教师关注的焦点,也受到了一些外语教学者的关注。多媒体在词汇教学中的应用研究的主要阵地在高校,多以大学英语或专业英语词汇教学为研究对象,针对初中英语词汇教学的研究较为少见。虽然也有部分理论方面的研究,但实际教学过程中却被多数教师忽视。在了解国内外多媒体辅助英语词汇教学的理论基础上,以府谷县第二中学八年级四个班级作为研究对象,开展调查研究,总结出多媒体运用于词汇教学中的一些现实情况,并通过本次调研,得出一些教学建议可供广大英语教育工作者参考,以期对初中英语词汇教学有所帮助,解决初中英语词汇教学中多媒体应用存在的难题。本研究主要包括六部分:第一部分是引言部分,主要介绍了初中英语词汇教学的研究背景以及调研意义与目的,说明了研究初中英语词汇教学中使用多媒体的必要性;第二部分为文献综述,主要介绍了初中英语词汇教学的现状研究以及关于国内外对多媒体应用于初中英语词汇教学中现状分析;第三部分为理论依据,主要包括研究的三种基础理论:视听教学理论、建构主义理论以及多元智能理论,并将这些基础理论与初中英语词汇教学中多媒体应用的关系进行了简单分析;第四部分是研究设计与实施,详细阐述了调研方法与过程,通过问卷调查、课堂观察与访谈三种调研方法对初中英语词汇与多媒体的结合教学做了详细探究;第五部分为研究结果与分析,调查结果做了详细、逐一分析,阐释初中英语词汇教学中应用多媒体的现状,并指出其中存在的问题;第六部分是结论与建议,针对存在问题探讨解决方法,并对本次研究进行总结,对调研中存在的不足与发展方向进行说明。