2011年颁布的《义务教育地理课程标准》中,明确指出义务教育地理课程是一门实践性很强的课程,列举如图表绘制、学具制作等具体内容。课标明确提出地理课程对学生创新意识和实践能力的培养要求。当前我国的基础教育课程改革提倡学生是学习的主体,学生要主动参与教学,多探究、勤动手,学会合作学习,这也正与课程标准要求相符合。所以,如何在初中地理课程中培养学生的实践能力,如何使学生主动参与教学,是义务教育阶段地理教学中迫切需要解决落实的问题。本文以义务教育地理课程标准为基准,结合教学实际中遇到的重难点,并考虑学生的实际能力,选择人教版初中地理教材中可以开展学具制作的内容,设计具体制作项目34项,并在呼市第二十五中学初一年级的班级中进行地理学具制作实践研究,找出初中学生制作地理学具的可行方案,探究学生参与制作对其掌握地理知识、培养实践能力是否有帮助。本文分为四部分,第一部分是国内外地理学具的研究现状、意义;第二部分是基于地理课程标准、教科书、相关文献,对地理学具定义及分类,分析、制定初中地理学具制作的内容,设计学具制作方案;第三部分是教学中应用学生所制学具的研究;第四部分是研究的初步结论。论文应用了文献调研法、教材分析法、行动研究法和教学经验总结法。本文的创新之处在于将初中地理学具制作分为绘制类和模型类。有关地理位置、地理分布等某一区域的知识,学生可以动手绘图、填图、拼图来帮助认知;涉及立体、空间概念等知识,可借助学生制作的相关模型,应用于教学中辅助学生学习。学具的作用是初中地理教学中不可替代的,经研究发现,学生通过使用学具,将书本中的文字、定义转化为实体,“看”到地理知识,变虚为实,利于理解;学生通过动手制作参与课堂教学,培养、提升了学生的实际操作能力、探究能力等综合能力,也提高了学生的学习兴趣。笔者对于初中地理学具制作及应用的实践研究,总结自身经验,希望能抛砖引玉,得到更多教师的意见建议,共同研究,不断拓展思路,找到更加成熟的学具制作和使用方法,获得更好的教学效果,切实达到提高学生地理综合素养的目标。