本研究的目的是考察幼儿情绪能力及其与同伴接纳的关系。采用纵向研究的方法分前后两次测查幼儿的情绪理解能力及其同伴接纳。共包括两项研究：采用测验法和情境故事访谈法考察幼儿的表情识别、情绪观点采择、情绪原因解释、混合情绪理解、基于信念和愿望的情绪理解、情绪表达规则认知水平；采用同伴提名法考察幼儿的同伴关系及其与情绪理解能力的关系。通过分析综合,得出以下结论：幼儿情绪理解能力的发展：(1)总体上,幼儿的情绪理解能力随年龄的增长而提高,男孩和女孩没有显著差异。(2)3岁幼儿基本能正确识别高兴、生气、害怕、伤心的面部表情；幼儿对积极情绪理解的识别能力高于对消极情绪的识别能力；男孩对生气表情的识别能力高于女孩。(3)3岁幼儿已经基本具备对高兴情绪的采择能力；男孩对伤心情绪的观点采择能力随年龄的增长而提高,而女孩在小班就已经基本具备该能力；幼儿期间对害怕的情绪观点采择能力有待发展。(4)幼儿对高兴、害怕、生气、伤心的情绪原因解释均随年龄的增长而提高。(5)幼儿对冲突情绪的理解能力强于对混合情绪的理解能力；(6)幼儿基于信念的情绪理解发展晚于基于愿望的情绪理解；到6岁时两者的发展程度均较成熟。同伴接纳的年龄特征和性别特征：1、幼儿同伴接纳程度不存在前后测时间上的差异；前后测同伴接纳的相关显著,说明幼儿的同伴接纳较稳定。2、同伴群体对女孩接纳程度高于男孩。情绪能力与同伴接纳之间的关系：1、幼儿的同伴接纳程度与同时期的情绪观点采择能力、情绪原因解释能力的相关显著,相关程度中等。2、年幼时更多的是同伴接纳预测幼儿的情绪观点采择能力,随年龄的增长,二者之间可以相互预测。3、情绪原因解释和同伴接纳可以相互预测。