作为人本主义代表人物之一，皮尔斯的理论和思想在20世纪六、七十年代风靡一时，他本人也被尊称为“宗师”。以其人格理论为基础所创建的格式塔疗法与罗杰斯的以人为中心疗法和罗洛·梅的存在主义疗法一起被并称为人本主义三大疗法。本论文在介绍皮尔斯人格理论的基础上，对其进行了讨论和评价，指出了它的贡献与局限之处，并进一步结合我国实际，讨论了其思想对我国当前一些现实问题的启发和借鉴意义。 总体而言，皮尔斯的人格理论是一种现象学的观点和角度，它更关注人的生活、人与环境的接触，强调现实中的个人存在及经验。究其渊源，皮尔斯的思想主要受到了存在主义、现象学、格式塔心理学、精神分析学派、整体论和东方思想等多种流派的影响。皮尔斯人格理论的基本假设前提包括：有机体是一个整体，个体与环境之间存在相互作用和联系，个体寻求一种内部动态平衡以及格式塔心理学原则。围绕以上基本假设前提，在其人格理论中出现了一些重要概念，如未完成状态、自我调控、接触、界限、觉知等。皮尔斯对个体的发展和成长也提出了自己的独特见解，认为个体的发展和成长就是排除外界社会干扰，通过自我调节使最初的外在支持、外在调控被自我支持、自我调控所代替的过程。他指出，内化、投射、混淆和回射是四种最基本的神经症机制，同时他还提出了阻碍个人成长的神经症的五个表现层面，即虚伪层、恐惧层、绝境层、内发层和外发层。他认为，要想成为一个心理健康的人就必须度过以上这五个层面，最终成为具有良好的觉知能力、自我调控能力和自我责任能力的、生活在此时此刻的有机整体。 皮尔斯人格思想和理论的贡献主要表现在：首先，它促进了现代人格理论的发展；其次，它促进了存在心理学在美国的发展；再次，皮尔斯以此为基础创建了独特的格式塔疗法。与此同时，皮尔斯的思想和理论也不可避免地存在一些不足和局限，主要表现为以下几点：含糊的身心关系立场；极端个人主义倾向和道德相对主义立场；强烈的反理性倾向；理论结构不完善，漏洞颇多；实证研究不足。联系我国当前社会和教育中存在的一些实际问题，皮尔斯的思想也有一定的启发和借鉴意义。在社会问题方面：首先，皮尔斯提倡我们了解f＼硕士学住论文y面吧／ALA盯W”S TI IESIS自己的优点和缺点，认清和表达自身的冲动和渴望，这对于文化传统一贯提倡忍耐约束却面临前所未有压力的国人，可以帮助人们缓解心理压力；其次，皮尔斯提倡充分认识和发展独特自我，这种对独立自我和个人价值实现的重视值得我们借鉴。在教育方面：皮尔斯认为我们应该在与环境的接触和泪互作用中保持独立性，从而发挥出自身潜力和创造性，它对于我们在教育中如何培养学生的创造性有着积极的启发意义；此外，皮尔斯提出了自我负责、自我支持的概念，并强调遭受挫折的重要性，这对于我们当前家庭教育中存在的如何提高孩子的耐挫力问题有着重要的可借鉴之处。