在当前激烈的市场竞争中,工作场所中的超负荷工作日益常态化,人们面临着越来越大的工作压力。随着组织经营环境的动态性程度不断增高,员工如果只是被动地接受组织指令,已远远不能满足组织的期待和要求,组织需要员工展现更多的主动行为以应对日益复杂的动态环境。如何让员工积极响应工作压力的刺激,为提高工作效率展现出更多的主动行为,已成为企业管理的实践问题和理论研究的讨论热点。然而,关于挑战性压力对员工主动行为的影响作用,现有研究尚未达成一致结论,其影响机制和边界效应有待进一步深入研究。鉴于现有研究大多基于单一的动机视角或情绪视角探讨挑战性压力的影响机制,并且研究对象各异,故本研究以特定研究对象——新生代员工为例,从压力应对策略视角出发探讨挑战性压力对员工主动行为的影响路径,以试图进一步明晰挑战性压力的影响效果。一般而言,新生代员工热爱挑战,渴望在工作中实现自我成就,因此挑战性压力能够有效激励其追求“理想自我”,从而触发促进聚集策略,进而在追求目标的过程中,为了追求积极的结果而采取更多的主动行为。据此,本研究基于压力认知评价理论,分析“评价—策略—行为”过程,将促进聚焦视作一种压力应对策略,探讨促进聚焦在挑战性压力与员工主动行为之间的中介作用,并从个体特质出发分别选取学习目标导向和职业召唤作为前半段路径和后半段路径的调节变量,进而构建了一个被调节的中介作用模型,以探讨学习目标导向和职业召唤在挑战性压力影响员工主动行为的两阶段调节作用。本研究采用两阶段收集数据的方法,对来自湖北、上海、江苏等地区的253名90后新生代员工展开问卷调查,并运用SPSS19.0和AMOS24.0进行实证分析,得出以下研究结论:（1）挑战性压力与新生代员工主动行为正相关;（2）促进聚焦在挑战性压力与员工主动行为的关系中发挥部分中介作用;（3）学习目标导向正向调节挑战性压力与促进聚焦之间的正相关关系,即学习目标导向程度越高,挑战性压力与促进聚焦的正相关关系越强;（4）职业召唤负向调节促进聚焦与员工主动行为之间的正相关关系,即职业召唤水平越高,促进聚焦与员工主动行为的正相关关系越弱;（5）学习目标导向调节了挑战性压力通过促进聚焦对员工主动行为的间接效用,即对于高学习目标导向的个体而言,挑战性压力通过促进聚焦正向影响员工主动行为的效果会更强。（6）职业召唤调节了挑战性压力通过促进聚焦对员工主动行为的间接效应,即对于低职业召唤的个体而言,挑战性压力通过促进聚焦正向影响员工主动行为的效果会更强。综上,本文基于压力认知评价理论,深入探析挑战性压力对员工主动行为的作用路径和边界条件,不仅拓展了主动行为产生机制的研究,而且有助于进一步厘清挑战性压力的影响效应。最后,根据研究结论本文提出了三条管理启示与建议:（1）为新生代员工提供具有一定挑战性的工作任务和工作环境;（2）创建能够唤醒与激发员工促进聚焦的组织环境;（3）对不同特质的员工实施分类激励与管理。