针对我国理工科大学生的科学思维培养的现状，结合科学哲学中对科学思维结构的培养有积极意义的部分，在科学思维方式，包括逻辑思维、形象思维、直觉思维上，特别是在对我国理工类大学生的科学思维方式培养的互补关系进行了必要探索。在此基础上，在构建理工类大学生科学思维方式的培养上提出建议，同时，对涉及到我国目前理工类大学生科学思维培养相关课程设置上提出自己的建议。 该选题目前在国内的研究只局限在从自然辩证法体系内的角度探索，特别是在从牛顿时代到爱因斯坦时代在科学研究上的方法以及形成的思维方式，而较少涉及到对现当代科学发展所引发的科学哲学中对科学思维方式的研究和讨论，更缺乏对我国理工类大学生的科学思维的培养结合起来思考的研究和讨论；而与此该选题有关系的国外研究方面较多涉及到对科学本身的反思即科学哲学上的重视，过多地偏重于对科学哲学学科建设上的研究与讨论，而在探讨科学哲学与高等学校理工科大学生科学思维培养及其具体关系上，包括如何联系上(如何结合?如何构建?)的研究上欠少。所以，本人在教学过程中，特别是经过“两课”在职攻读硕士学位的学习过程中，深切地体会到高校理工类大学生是科学研究的后备军，他们的科学思维水平如何是直接影响到我国未来科学技术发展的数量与质量。而目前，各国高等教育中，特别是高等理工类教育中也逐渐地认识到对科学哲学思考的必要，