建设学习型社会、构建全民终身教育体系成了有效应对新时期国内外各种机遇与挑战、实现经济社会健康可持续发展的迫切需要。全民学习、终身学习是现代人类社会发展的重大主题和必然趋势。上海也建立了“2010年初步建成‘人人皆学、时时能学、处处可学’的学习型社会框架”的总目标。无处不在的移动通信技术及移动媒体,为大力营造鼓励学习、鼓励创新,促进社会成员实现全面发展、终身发展的社会文化环境,为实现“人人是学习之人,处处是学习之所,时时有学习之机”的终身学习蓝图提供了无缝接口。目前,包括本文作者在内的研究团队正在开展的微型移动学习设计研究中,主要的关注点是设计既符合成人学习特点,又能贴合移动学习终端设备要求的微型移动学习系统,为适合成人的移动学习设计微型知识点,建构新的信息体系,设计新的学习环境、学习方式和学习体验。而这些学习资源能否为学习者所接受,其可用性也是非常关键的一个因素。因此,为了让以移动终端作为载体开展的微型移动学习有效满足用户对学习内容实用、学习时间分散的要求,对于微型移动学习的设计,除了考虑内容及媒体的设计之外,还需要从用户的角度关注其可用性。本研究试图从可用性角度进行微型移动学习的设计并对其进行可用性测试。在参考了大量国内外文献的基础上,笔者对可用性的相关理论作了梳理；调查分析了可用性研究的现状,包括在线学习、WAP和移动手持设备的可用性,以及微型移动学习资源的现状；从微型移动学习的设计特点出发,结合多种可用性测试的方法及工具,初步形成了微型移动学习可用性设计及测试的方案；对笔者所在的研究团队开发的“世博英语”、“快速换胎六步曲”这两个微型移动学习资源进行了可用性测试,并对测试结果进行了分析,从导航设计、图形界面设计、内容设计、交互设计和学习者控制设计五方面得出了微型移动学习资源的设计原则,以供日后微型移动资源的设计和测试所遵循。论文最后提出了研究的局限和后续的研究方向。