今天，网络已经成为人们学习、生活的重要组成部分，网上信息已经成为人们最主要的知识来源之一，各种形式的网络化教育正在中小学中如火如荼的开展。然而，一些不利因素影响了上网学习的效果。从笔者进行的“上海市中学生网络信息行为的调查研究”中可以看到，在中学生中不同程度地存在着电脑操作不熟、信息管理意识薄弱、信息检索与整理的能力有待提高等问题，而学生又有网络信息下载、保存和管理的急切需要。那么如何帮助学生更好的获取和保管网络信息？另一方面，网上行为的个体性、可隐蔽性和时间自由性给教师对学生的监控和管理带来了困难，也就引发了网上学习的一个弱点问题：教师如何主动获取学生的学习行为特征信息，给予学生、及时有效的指导与帮助？针对以上问题，本文提出，通过构建基于知识管理的网上学习行为管理系统，可以在一定程度上帮助学生管理网上行为和网络信息，培养学生良好的知识管理习惯；创造师生课堂交流的良好环境；帮助教师有效的了解学生网上行为的特征信息，及时给予正确指导。同时，通过汇总整理学生的网络资料和系统内部信息，为全体师生提供教学资源，实现教学资源的自积累与自增值，进而达到知识的积累与共享的目的，这也是教学资源库建设的一种新思路。知识管理（KnowledgeManagement）是在网络经济与知识经济背景下产生的新型的企业管理思想，以知识流和知识行为作为研究和管理的对象，其中心思想是使最恰当的知识在最恰当的时间传送给最合适的人以实现最佳决策。知识管理思想为学生网上学习行为管理系统的设计提供了良好的思路。现今，对于网上行为与网络信息的管理还没有形成完善的管理理论，将知识管理思想运用于网上学习行为管理是一种有益的尝试。在知识管理的基础上构建针对师生获取网络信息、开展网络学习的服务平台，不但可以更好的实现网络资源管理、学生行为特征分析和教学资源的良性积累，而且为教学网站的构建与管理、校园知识管理系统的建设提供了一定的理论探索经验，对提高网上学习效果、研究新的网络学习模式具有一定的意义和帮助。论文主要由引言、正文、结束语组成。引言介绍研究背景。正文分四个部分，以对“上海市中学生网络信息行为”的调查分析为起点，针对调查问卷反映出的问题，提出论文的主旨思想；第二部分介绍了知识管理的相关知识及其在教育领域的研究应用，并对系统的作用和意义进行了描述；第三部分展开了对系统模型的详细设计；第四部分介绍了系统中几个重要功能模块的实现方法和实现思想。在结束语部分，对系统的不足和发展进行了简单描述。