新的地理课程标准明确提出：学生是地理学习的主人，而教师则是地理学习的组织者、引导者与合作者。新的地理学习理念将引导地理学习方式与教学方式的转变。本文主要从如何合理地将学生隐性分层、如何分层依据学生的实际情况确立分层教学目标、进行分层授课、将作业内容合理分层、分层辅导、分层反馈等几个方面探讨了实施分层次教学的方法和原则，并提出在尝试实施分层教学中遇到的问题及对策。目的在于深入探讨教学规律，正确处理师生关系，充分调动学生学习的主动性；运用认知规律，解决认知矛盾；改变学生被动学习的状态，发挥学生学习主体性的作用，根据不同层次的学生因材施教，使得各层次的学生都能在教师的辅导下愉快地学习，解决学习中的问题，激发求知欲；全面提高学生学习的自觉性和积极性。逐步培养学生学习的自信心，完成教学任务，培养学生的创新能力、实践能力和解决问题的能力。