自20世纪60年代，问题解决思维策略一直是心理学和教育学领域研究的热点之一，80年代以后，问题解决的研究最为显著地集中在思维策略训练方面，但在国内有关结合化学学科教学开展问题解决思维策略训练的实证研究还比较少见，采用网络方式训练的则更少见。本文总结了国内外有关问题解决思维策略的研究，并从中选择了“专家”与“新手”的对比分析研究范式。针对中学生的化学实验设计问题解决思维过程，进行总结得出了优生成功解决化学实验设计问题的思维策略并将优生成功解题的思维策略编成训练教程。然后，将学生分为同质的三个教学组，即网络训练组、课堂训练组和控制组，有意识地对网络训练组和课堂训练组学生分别在网络环境和课堂环境下进行化学实验设计问题解决思维策略训练，以探索训练的有效性。本实验以石门县第一中学高二年级三个平行理科班的150名学生为被试，以自编《高中化学实验设计问题解决能力检验的前测和后测试题》和自编《高中化学实验设计解题思维策略训练教程》各1套等为材料，通过8周的教学训练，收集训练前、后化学实验设计测试成绩等数据，采用SPSS11．5进行统计分析，得出如下研究结论：1、对学生有意识地进行化学实验设计问题解决思维策略训练能够显著提高学生的化学实验设计问题解决能力；2、化学实验设计问题解决思维策略网络训练和课堂训练效果存在显著差异，网络训练效果明显优于课堂训练。3、对不同能力层次的学生进行化学实验设计问题解决思维策略网络训练，其效果存在显著差异，且差生明显优于中等生，中等生明显优于优生。4、对不同性别的学生进行化学实验设计问题解决思维策略网络训练的效果不存在显著差异。